Q3/58 นักศึกษาฝึกประสบการณ์ ครูอนุบาล

Week3

เป้าหมายรายสัปดาห์ : นักเรียนสามารถบอกถึงการงอก โครงสร้าง ชนิด ส่วนต่างๆของผัก พร้อมทั้งสามารถเชื่อมโยงกับสิ่งมีชีวิตอื่นๆและถ่ายทอดความรู้ให้ผู้อื่นเข้าใจได้

Week	Input	Process	Output	Outcome
3 9 - 13 พ.ค. 58	โจทย์ : การงอก/โครงสร้าง - พืช - สัตว์ - คน Key Questions - นักเรียนคิดว่าการงอกและโครงสร้างของผัก และสิ่งมีชีวิตอื่นเหมือนหรือต่างกันอย่างไร เครื่องมือคิด Brainstorms : - ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความคิดเห็นเกี่ยวการงอกและโครงสร้างของผัก - ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับส่วนประกอบของผัก Wall Thinking : - ใบงาน web ผักที่นักเรียนรู้จัก - แตก web ส่วนประกอบของผัก Show and Share : นำเสนอชิ้นงาน ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - บรรยากาศรอบบริเวณโรงเรียน - นิทาน - แปลงผัก	วัน จันทร์ (1 ชั่วโมง) ชง : - ครูและนักเรียนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา - ครูพานักเรียนเดินสำรวจสังเกตการงอกขอผักที่ปลูกไว้ - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไร” เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการงอกของผักเชื่อมโยงกับสิ่งมีชีวิตอื่น ใช้: นักเรียนแตก webการงอกของผัก วันอังคาร (1ชั่วโมง) ชง: - ครูและนักเรียนร่วมกันร้องเพลง “กินผักผลไม้” - ครูนำผักชนิดต่างๆมาให้นักเรียน สังเกต เช่น ผักบุ้ง ต้นหอม พริก โหรพา เพื่อให้นักเรียนได้เชื่อมโยงถึงประเภทของผักต่างๆ - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไรบ้าง รู้สึกอย่างไร?” “นักเรียนคิดว่าส่วนประกอบของส่วนต่างๆ เช่น ดอก ใบ ผล ลำต้น มีหน้าที่เหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร?” ชง: ครูนำต้นถั่วเขียว และผักบุ้งที่เพาะไว้แล้วมาให้นักเรียนสังเกต - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไรบ้าง?” “นักเรียนคิดว่าถั่วเขียวและผักบุ้งมีการงอกเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร?” เชื่อม: ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับโครงสร้างของคน พืช สัตว์ ใช้ : นักเรียนวาดส่วนต่างๆของผัก วันพุธ ( 1 ชั่วโมง) ชง : - ครูเล่านิทาน “หนูอยากกลับไปอยู่ในท้องแม่” เพื่อให้นักเรียนเชื่อมโยงถึงการเกิดของสิ่งมีชีวิต - ครูและนักเรียนสังเกตผักที่ปลูกไว้ - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่าผักที่เราปลูกไว้มีการเปลี่ยนแปลงหรือไม่ อย่างไร?” “นักเรียนคิดว่าส่วนที่โผล่มาจากดินเรียกว่าอะไร” “นักเรียนคิดว่าคน และ สัตว์จะมีการเกิดหรืองอกแบบผักหรือไม่” เชื่อม: ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับงอกของผัก ใช้ : นักเรียนปั้นดินน้ำมัน วันพฤหัสบดี(1ชั่วโมง) ชง : - ครูและนักเรียนสังเกตแปลงผักที่ปลูกไว้ เพื่อให้นักเรียนได้เชื่อมโยงถึงหน้าที่ของผักแต่ละชนิด - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิดเช่น “นักเรียนคิดว่าส่วนประกอบของผักมีหน้าที่แตกต่างกันอย่างไร?” “นักเรียนคิดว่าส่วนประกอบต่างๆของผักมีหน้าที่แตกต่างกันอย่างไร?” เชื่อม: ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับหน้าที่ของส่วนต่างๆของผัก ชง : - ครูถอดต้นผักขึ้นมาหนึ่งต้นเพื่อให้นักเรียนได้สังเกต - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด“นักเรียนคิดว่าส่วนต่างๆของผักเหมือนกับร่างกายของเราและสัตว์อย่างไร?” เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ ใช้ : นักเรียนแตก web ส่วนประกอบของผัก วันศุกร์ ( 1 ชั่วโมง) ชง : - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด "นักเรียนจะนำเสนอเรื่องราวให้เพื่อนและครูฟังได้อย่างไร เชื่อม : - ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้ ใช้: - Show and Share - นักเรียนเล่าเกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์	ภาระงาน -แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับแปลงผักที่ปลูกไว้ - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับชนิดของผัก สี กลิ่น รส - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับส่วนประกอบของผัก - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับโรงสร้างของผักและสิ่งมีชีวิตอื่น - Show and Share ชิ้นงาน - แตก web ส่วนประกอบของผัก - วาดส่วนประกอบของผัก - แตก web การงอกของผัก - ปั้นดินน้ำมัน	ความรู้ : นักเรียนสามารถบอกถึงการงอก โครงสร้าง ชนิด ส่วนต่างๆของผัก พร้อมทั้งสามารถเชื่อมโยงกับสิ่งมีชีวิตอื่นๆและถ่ายทอดความรู้ให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะ : ทักษะชีวิต - เลือกใช้เครื่องมือในการสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม - สามารถปฏิบัติกิจวัตรประจำวันและดูแลตนเองได้ ทักษะการคิด - คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการสำรวจ ฟังนิทานและดูภาพโปสเตอร์ รวมทั้งสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงานเพื่อนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะการสื่อสาร อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ ทักษะการสังเกต สังเกตสิ่งต่างๆถึงโครงสร้าง ส่วนประกอบของสิ่งมีชีวิตที่พบ สามารถถ่ายทอดให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง สามารถค้นหาข้อมูลจากการสอบถาม ครูผู้ปกครองหรือผู้รู้เกี่ยวกับเรื่องที่ตนเองสนใจ ทักษะการอยู่ร่วมกันกับผู้อื่น คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน - ยินดีและพอใจในสิ่งที่ตนเองมี เคารพสิทธิซึ่งกันและกัน

บันทึกหลังสอน

สัปดาห์ที่ 3 ในสัปดาห์นี้นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับ การงอก / โครงสร้างของผักพร้อมทั้งเชื่อมโยงถึงสิ่งมีชีวิตอื่น เช่น คน สัตว์ ในวันจันทร์นักเรียนได้สังเกตกระถางผักที่ปลูกไว้จากนั้นร่วมแสดงความคิดเห็นร่วมกัน เกี่ยวกับการงออกของผัก นักเรียนทุกคนต่างตื่นเต้นที่เห็นผักของตัวเองงอก ขึ้นมาแล้ว ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด ผักของนักเรียนมีการเปลี่ยนแปลงอย่างไรบ้าง แล้วนักเรียนคิดว่าคน กับ สัตว์มีการเกิดเหมือนกับผักหรือไม่

น้องแสตม์ : พี่ผักเกิดแล้วครับ น้องสาว : พี่ผักเกิดขึ้นมาสูงแล้วค่ะ น้องกร : พี่ผักมีใบค่ะ น้องอ๋อม : พี่ผักมีต้นค่ะ น้องวันใหม่ : คนเกิดจากท้องแม่ค่ะ

น้องน็อต: พี่สัตว์เกิดจากแม่สัตว์ครับ น้องไดมอนด์ : ไม่เหมือนครับ คนเกิดจากท้องแม่ ผักเกิดจากดินครับ น้องใบพลู : พี่ผักเกิดจากดินค่ะ น้องหนูดี : พี่ผักเกิดจากเมล็ดค่ะ น้องฮิว: ไม่เหมือนครับ ผักเกิดจากดิน น้องกาย: ผักมีรากครับ น้องพลอย: พี่ผักมีต้นค่ะ น้องข้าวหอม : พี่ผักเกิดในกระถางค่ะ น้องสายไหม : ผักจะเกิดเราต้องรดน้ำค่ะ น้องอุ้ม : พี่ผักเกิดจากเมล็ดค่ะ จากนั้นนักเรียน นักเรียนทำใบงานการงอกของผัก

วันอังคารนักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับส่วนประกอบของผักครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด นักเรียนคิดว่าผักแต่ละชนิดมีส่วนใดบ้าง เช่น ต้นมะเขือมีส่วนไหนบ้าง น้องกาย : ใบครับ น้องสาว : มีรากค่ะ น้องอิม : มีต้นค่ะ น้องแสตม์ : มีลูกครับ น้องน็อต : มีดอกครับ ครูใช้คำถามเชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างผักกับตัวเด็ก น้องไดมอนด์ : จมูกเราเหมือนใบของผักครับ น้องแสตม์ : ปากของเราเหมือนรากผักครับ น้องสาว : ต้นพี่ผักเหมือนกับตัวของเราค่ะ จากนั้นนักเรียนทำใบงานส่วนประกอบของผัก

วันพุธ นักเรียนได้ทบทวนส่วนประกอบของผักและเชื่อมโยงกับสิ่งมีชีวิตอื่น วันนี้ผู้ปกครองอาสาทำอาหารแห่งรักซึ่งจะทำในทุกๆสัปดาห์ นักเรียนจะได้ออกไปเรียนรู้การทำอาหารกับผู้ปกครอง 1 กลุ่มส่วนนักเรียนที่เหลือทำชิ้นงานประติดรูปผักอยู่ในห้อง

วันพฤหัสบดีที่ ครูเล่านิทานเรื่อง “รู้ไหม อาหารที่เรากินไปไหน” นักเรียนได้เชื่อมโยงเรียนรู้เกี่ยวกับโครงสร้างและหน้าที่ของพืชกับร่างกายตัวเอง ได้รู้ว่าคนกินอาหารทางปากพืชกินอาหารทางราก คนใช้จมูกหายใจพืชหายใจทางใบ ผลและดอกใช้เป็นอาหาร พืชส่งอาหารไปทางลำต้น นักเรียนแตก web โครงสร้าง/หน้าที่ของพืช วันศุกร์ นักเรียนได้ทบทวน แลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกันในห้องเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์ นักเรียนทุกคนทำได้ดีมากค่ะ

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมรอบตัว

ในตอนเช้าหลังจากทำกิจกรรมหน้าเสาธงร่วมกันกับพี่ ๆประถมและมัธยมแล้ว น้องอนุบาล1 ได้เดินไปดูนาข้าวของน้องอนุบาล 1ที่ผู้ปกครองได้มาช่วยกันเกี่ยวเสร็จเรียบร้อยแล้ว และได้ตัดต้นข้าวที่เกี่ยวแล้วเพื่อนำไปทำปี่ฟางข้าว และ ครูพาน้องอนุบาล 1 มาดูกบ เพื่อให้เด็ก ๆได้สังเกตการเจริญเติบโตของกบที่พี่ป.4 เลี้ยงไว้ในบ่อปูน น้องไดม่อนถามครูว่า “ครูครับพี่กบกินอะไรเป็นอาหารครับ "